书法培训班看日韩书法教育普及程度

    书法培训班认为书法在一个社会的普及程度与其教育密切相关。日本的中小学校都开设有书法课。书法学习一般始自小学三年级至初中毕业，6年的时间就小有所成。此外，社会上还有许多以一些知名书法家為核心而成立的“书法教室”。日本大概有三分之一的儿童入“书法教室”学习书法。儿童入室学习，从执笔练习入手。 “书法教室”用纸讲究，规格高古，长九寸，宽七寸，并有一个有趣的名字——“半纸”，书写时纸左墨右，老师们有的从数字“一”到“十”入手，有的则从“永”字八法或平假名46字开始教习。

    这些“书法教室”所属的团体都办有“竞书”杂志，杂志每期公佈本月的竞书内容及两个月前作品评比结果，并刊出每一等级学员名单。竞赛内容与授课内容基本一致，如春和景明之时，多写“春天”或“樱花”等字。书写优秀者可提高一个级别，如果小学生的书法能达五段、六段水平，即可算是“小书法家”了，这种方法，极大地提高了小学生学习书法的兴趣。

    这种书法教育模式颇类中国古代的私塾教育，韩国的书法教育亦如此。这种教育，以书法家為核心，老师耳提面命，学生心领神会，由此派系相传，颇有古风。由是观之，日韩两国对书法教育的重视程度远远超过了中国。我国的书法教学不仅游离於现有的课程体系之外，社会上的教育机构也是门庭冷落。书法教育几成空白，书法人才亦后继不力，以至於狠多高学歷者写字竟至於到了无法辨认、不堪卒读的地步。在这种功利化的竞争环境下，钢琴考级，奥数拿奖，学生就有升学加分的希望，而学书法则没有任何实际好处，无怪乎在学校教育中，书法兴趣班远不如钢琴班、奥数班热门。

   还有很多教育者对书法艺术价值认识不足，仅仅将其当成一种“修身养性”的纯艺术来欣赏，从而忽视了书法根本的文化传承功能。故在书法教育方面，其态度是漠不关心的。这也说明了我国书法普及的急迫性与重要性。重视书法的普及教育，唤醒民众的书法意识，这才是书法艺术得以传承的关键。